我曾经对自己身边的人要求都很低，除了我和我儿子，对老公都没要求，他喜欢怎样生活就怎样生活。现在觉得儿子不错，要求也不高了，就是觉得自己好笨，总是得差的远。
婧妈：并不是说家长不能要求孩子或者要对孩子低要求，而是不要认为要求就是教育，不要让要求成为了一种或代替，孩子如果依赖于受制于家长的要求，他发展不了。要求从本质上来说是一种管理手段，管理代替不了教育，这也是为什么很多家长费心费力“教育”孩子，却与初衷越来越远的原因——用要求代替了教育。
我自己是不要求孩子的成绩，也不为孩子设定未来，不要孩子去达到什么，也不需要她满足我们的需求，不要让自己的局限了打扰了孩子。但没有要求并不是没有期望，所以你可以说我没有要求，也可以说我的期望很高——我的期望就是做她自己——这是要求不来的。
在家庭教育上，我只做两件事——让孩子感受到我们无条件的爱和为她自己拥有一颗勇敢而的心感到骄傲。因为我们坚定地相信孩子自己的选择会比我们能做的更好，我们惟愿幸福愉快地陪伴孩子一程，愿她做她自己。
给孩子成长的空间，发展，让孩子懂得自尊自律，有为自己的人生负责和幸福的能力才是我们的责任。
我说正是因为孩子还不会为自己负责任，我们更要给他们体验和锻炼的机会，否则他们永远都学不会承担责任。
啥是优秀？优秀不是追求取得成绩获得成功，而是能主动承受压力承担责任，不论是成为大树还是小草，他们生机勃勃，他们是自己的主人，为自己的决定与生活方向负责就是优秀。不担心不是因为孩子从小优秀，我女儿没有什么特别，或者说所有的孩子从小都同样具备优秀潜质，只是后来一些孩子被家长的不当涣散了、住了。
所以，钧妈，放手没有恐惧，我们的责任就是陪伴孩子经历欢笑苦痛，和孩子共同成长。要说恐惧的话，我恐惧的是为的羁绊所困，恐惧没有的思想，恐惧不能承担自己的责任。
回想一下我们当初扶孩子学走时候的心态，你会恐惧担心我们不要求孩子就学不会走吗？如果因为我们的恐惧担心，孩子自己学走的机会，是爱还是害？！
那时我们会敏锐地觉察到并尊重孩子行走的意愿，我们会愉快地陪伴孩子，我们会给予他们爱的鼓励，我们会调整步伐与孩子同步，我们相信孩子一定能够也必须依靠自己的力量学会走；我们不会要求，不会，不会控制，也不害怕跌倒，更不会因为孩子走得快慢好差改变我们对他的爱；我们承担自己身为父母的责任，也懂得适时放手，让孩子学习承担他们自己成长的责任，发展他们的能力；我们清楚地知道，跌倒是成长道上必需经历的，我们的爱鼓舞孩子更有勇气有信心面对未来，我们的扶助让孩子强大自己的力量——这种爱的能力几乎是我们的本能。
我们的恐惧担心一般来源于害怕失控，不自信不相信孩子是可以并且应当教育的，以及害怕赢不过别人而想要找捷径的功利心理。
关于第一点，真实坦诚是最自在简单最没有负担的，做坏事说是很辛苦的，若非不得已孩子不会愿意选择这样的方式。我们真诚的尊重孩子，信任孩子，欣赏孩子，孩子有什么理由有什么必要费劲去变坏呢？
雨晴：前几天偶尔碰到几个幼儿的家长，有个孩子的爸爸在诉说，孩子妈妈跟着一个心理师学心理学，其中一个理论就是对幼儿的教育是先放后立，就是先尽情的天性，再立规则，说的问题都是幼儿时期留下的，并且幼儿时期的各种规则越多，看似教育得很好，很乖，长大后越容易。想想自己，想想自己的孩子，还是有道理的。我们教育的痕迹，目的太明显，包括以鼓励夸的形式都是为了达到自己的目的。
这个爸爸非常苦恼，说妈妈的太超前，俩人的分歧越来越大，妈妈把孩子惯得，说妈妈竟然教孩子骂人，以前的规矩也全破了，以前是要求每天吃1-3颗糖，现在想吃多少吃多少，孩子经常说最理解我的是妈妈。
亮亮妈：己所不欲勿施于人，应该告诉孩子这个，不是全部天性，只要己所不欲勿施于人，自己接受不了的事情不做，对人要善良，孩子尽情天性并不矛盾，人之初性本善。
裴裴：其实孩子的成长就是家庭氛围的熏陶，您的家庭是什么样的，自然熏出什么样的孩子，所以根上还要完善，成长。
向善的天性是什么，所谓“己欲立而立人，己欲达而达人”，因为自己希望获得尊重而懂得尊重他人，因为自己希望获得而也愿意让他人。基于这样的天性，自觉地就会遵守规则，因为没有规则谁都不！
其实怎么做称职家长也是一样，我们自己未成年时，希望父母怎么做，怎么对待我们，我们就怎么做，怎么对待孩子，教育之道即是天性使然。
一定的规矩当然是必须的，是处世之道，立身之本。每个孩子都有教育成长的能力，天性就是不教而教，但往往被家长的不当了了。人性中向往美好的那一面无疑才是有生命力的，孩子在充满爱的家庭长大，体验感受到美好的事物美好的情感，会让孩子认识到自身的价值，从而建立起自尊自信，一个自尊自信的人必然也会是一个自律的人。从这个意义上可以说是“有爱才有立”，这个“立”不只是立规矩更是立身立人——教育是用爱点亮孩子心中的。
教育的艺术是身体力行，是教育，给自己立规矩，就是裴裴说的完善，成长。教育的艺术不只是度的问题，观念错误就无“度”可言。
“小时很乖，大时”恰恰是孩子对家长控制的一种抵抗，不是孩子的理由。实际上孩子并不需要被无限满足，没有原则的世界只会让孩子感到无助。把视为天性是对家庭教育的严重曲解，这样的不是超前而是因迷成障，令人堪忧。像那位妈妈，教子骂人与天性何干，如此所谓的“先放后立”不过是以天性为名的又一种控制。
另一方面，什么是成长的空间，很多家长对此很感困惑，自流孩子怎么能学好，恐惧与控制也就很多来自于此。
我们说，成长的空间绝不是，放手需要家长极其坚定，极其理解，极其包容，关怀孩子的心灵，给孩子探索尝试的机会和思考调整的时间，经过自身的体验甚至是试错，孩子会逐渐明白的界限，规则的界限，责任的界限。有没有这份坚定、理解和包容，我想这是对家长爱的能力的。对于一直控制或太多，问题已经积累的家长来说，就更大了。
去年，孩子问过我一句话，妈妈，你不觉得我都上高中了，每天回家还在做你安排的事是一件很奇怪的事吗？一句话，惊醒梦中人。控制越多，失去越多。而失去，是双向的。
晨妈：通过学习民哲老师的，我意识到自己犯了很多错误，过分关注成绩，不尊重孩子，过多孩子学习，可是我还是无法做到完全把成绩放下。我怎么才能真正把孩子的成绩放下，怎么消除我心中的恐惧？
如果再要说如何自信的话，就是宸妈说的，摆脱他人的期待，寻找真正的自己。我之前的文章也有说——不以的要求衡量自己，不因的评价否定自己，不设限，做回真正的自己。
我们作为家长过多地受评价的影响，我们自身自信的建立依赖于的赞赏和一般意义上的成功，那么我们也就没有足够的“心力”爱孩子，我们对孩子的信心和肯定也就只是建立在孩子取得的好成绩和的赞扬上，又如何谈得上真正相信孩子，鼓励孩子做他们自己。
恐惧并且控制的家长往往在自己的内心成了一个标准模式，一旦孩子偏离这个标准模式，没达到要求，就觉得担忧与不满，就想尽办法要让孩子回到这个标准轨道，想想孩子有多压抑难受吧！
打开我们的心，认同自己（孩子）本来的样子，你心中的草原越广阔，越有生机，就越自信，你也就越没有恐惧，越能够给孩子驰骋的空间。
回到的问题，为什么认识到了自己的问题，还是消除不了内心的恐惧，不敢放手，不会爱？——狭隘变开阔，荒漠成绿洲，非一日之功啊！
那么怎么消除恐惧放弃控制？——肯定自己（孩子）爱自己（孩子），先让自己的内心宽阔强大自信起来，提高爱的能力！如果我们的心胸像天空像大海像草原，我们还会鸟儿飞翔鱼儿畅游马儿奔跑吗？让孩子拥有山一样的脊梁，海一般的胸襟，不论孩子卓越还是平凡，都会拥有强大的自信和幸福的能力！
总结一下，家长们首先要想明白家庭教育的目的是什么，我们的责任是什么，那么做什么不做什么都会有明确的方向，也就不会恐惧担忧，不会揠苗助长。也许我们不一定有很强的能力去支持孩子的梦想，但至少不要做孩子梦想的人。孩子生来带有适合自己成长的能量，让孩子感受到温暖的爱，给他们的空间让孩子去发展自己的力量，去发现自己所爱，其他的就交给他们自己吧！
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